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Academic Year/course: 2022/23

557 - Master's in General Sanitary Psychology

61872 - Neurodevelopmental disorders


Syllabus Information

Academic Year:
2022/23
Subject:
61872 - Neurodevelopmental disorders
Faculty / School:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
557 - Master's in General Sanitary Psychology
ECTS:
3.0
Year:
1
Semester:
Second semester
Subject Type:
Optional
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

The subject and its expected results respond to the following approaches and objectives:


The main objective of this course is for students to know Neurodevelopmental disorders (ODD) in greater depth, both from a theoretical and a descriptive and applied perspective. At a more specific level, students must know and recognize different syndromes related to neurodevelopment, as well as identify possible vulnerability factors associated with the appearance and / or maintenance of this group of disorders. Likewise, they must understand the family and social impact that the diagnosis of an ODD has and know how to redirect the diagnosis in terms of acceptance and motivation (depending on the cases). They must have sufficient knowledge to implement a psychological and neuropsychological evaluation protocol, advise family members, and, where appropriate, refer cases that require it to specialized early care centers. To do this, they must have communication skills and specific competencies for the preparation of clinical and referral reports.

These approaches and objectives are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations 2030 Agenda (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), in such a way that the acquisition of the learning results of the subject provides training and competence to contribute to some extent to its achievement:

Objective 3: Health and well-being

Objective 4: Quality education

Objective 5: Gender equality

Objective 16: Peace, justice and strong institutions

Objectives 17: Partnerships to achieve the objectives

1.2. Context and importance of this course in the degree

The optional subject Neurodevelopmental disorders has been included in the teaching program of the Master of General Health Psychology for all those psychologists who have a greater interest in child and adolescent intervention. In fact, this subject, together with Comprehensive Intervention in the field of children and adolescents, would be part of the optional itinerary framed in the area of ​​children and adolescents. Other reasons for the inclusion of this subject have to do with the increase in the prevalence and incidence of ODD in our society, as well as the important social and psychological repercussion that they have when they are diagnosed. Likewise, the importance of early detection and early care can play a crucial role in the prevention and, at times, the recovery of these disorders, or failing that, influence an improvement in the quality of life in those affected / as and his relatives. The high comorbidity between ODD and behavioral and learning disorders makes the contents of this subject relevant for psychologists who work, or wish to do so, with the child and adolescent population and their families, both from a clinical and forensic perspective. .

1.3. Recommendations to take this course

There are no prerequisites to enroll in this subject. It will be easier for students who have previous knowledge about any of the subjects of the Degree related to Clinical and Health Psychology, both general and in childhood and adolescence (psychopathology, psychological evaluation, personality theories, on techniques of intervention, psychological treatments in childhood, among others). On the other hand, the knowledge in reading English, office automation, Internet management, operation of the bibliographic resources of the university and specialized databases in psychology will be useful.

2. Learning goals

2.1. Competences

By passing the subject, the student will be more competent to ...
CB7 - That students know how to apply the acquired knowledge and their ability to solve problems in new or unfamiliar environments within broader (or multidisciplinary) contexts related to their area of ​​study.

CB8 - That students are able to integrate knowledge and face the complexity of formulating judgments based on information that, being incomplete or limited, includes reflections on social and ethical responsibilities linked to the application of their knowledge and judgments.

CB9 - That students know how to communicate their conclusions and the knowledge and ultimate reasons that support them to specialized and non-specialized audiences in a clear and unambiguous way.

CB10 - That students possess the learning skills that allow them to continue studying in a way that will be largely self-directed or autonomous.

CT3 - Show interest in continuous learning, updating knowledge and continuing professional training.

CE1 - Acquire, develop and put into practice a comprehensive health concept, where its biopsychosocial components have a place, in accordance with the guidelines established by the WHO.

CE15 - Know in depth the biological and psychosocial factors associated with health and disease problems, especially those related to ODD, learning and behavior.

CE16 -. To know in depth the different models of evaluation and intervention in the field of General Health Psychology, as well as the techniques and procedures derived from them to address behavioral disorders and psychological factors associated with health problems.

2.2. Learning goals

The student, to pass this subject, must demonstrate the following results ...
1. Basics:

RAB1: The student applies the knowledge acquired and is capable of solving problems in multidisciplinary environments related to health psychology.

RAB2: The student knows the social and ethical responsibilities related to the application of knowledge and judgments in the field of general health psychology.

RAB3: The student knows how to communicate their conclusions to specialized and non-specialized audiences in a clear and unambiguous way.

RAB4: The student has learning skills that allow him to continue studying in an autonomous way and is original in the development and / or application of ideas in health and research contexts.

 

2. Specific:

RAE1. The student acquires, develops and puts into practice a comprehensive health concept in accordance with the guidelines established by the WHO.

RAE12. The student knows in depth the psychological nature of human behavior, as well as the social and biological factors that can affect it.

RAE13. The student knows in depth the psychological nature of human behavioral disorders.

RAE14. The student knows in depth the psychosocial factors associated with health problems and illness.

RAE15. The student knows in depth the biological and psychosocial factors associated with health and disease problems, especially those related to neurodevelopment.

RAE21. The student is able to carry out promotional and educational activities for individual and community psychological health.

 

3. Transversal:

RAT1. The student knows the different models of evaluation and intervention in the field of Clinical and Health Psychology.

RAT2. The student knows in depth the nature and the theoretical-explanatory frameworks of the different psychopathological, health and neuropsychological disorders.

RAT3. The student knows how to assess and integrate the involvement of the different psychological aspects in the development of psychological disorders and health problems.

RAT5. The student is able to achieve an adequate level of understanding of the recipient's demand in each situation or application context.

RAT6. The student is able to show a reasonable critical sense and intellectual curiosity about the factors that influence or cause psychological and health disorders.

RAT7. The student knows and adjusts to the deontological obligations of Clinical and Health Psychology.

RAT8. The student is able to recognize and accept the ambiguity and complexity of psychological problems, as well as the tentative nature of their explanations and the social context in which they occur.

RAT9. The student is able to recognize and respect human diversity and understand that psychological explanations may vary across populations and contexts.

RAT10. The student shows an ethical and professional commitment in relation to civic, social and global responsibilities.

RAT11. The student shows interest in continuous learning, updating knowledge and continuing professional training.

2.3. Importance of learning goals

Students will have an overview of the different NDD, their etiology and biological, cognitive and genetic bases, main explanatory models, diagnostic criteria, evaluation and evidence-based interventions, thanks to which they will have an overview of one of the fields professional psychologists.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must demonstrate that he has achieved the expected learning results through the following evaluation activities
Written test (grade from 0 to 10) at the end of the semester. The grade may mean 60% of the final grade. The test may contain multiple choice answer questions, short questions or to be developed (to be determined at the beginning of the subject).
Continuous work (grade from 0 to 10). The grade may mean around 40% of the final grade. The resulting qualifications may be derived from the delivery of practical reports, preparation of individual and / or group work, attendance at conferences or lectures related to the content of the subject, among other activities that will be determined by the person in charge of the subject. For this score to be taken into account in the final grade, the student must pass the written test reaching a minimum of 5 out of 10 points (to be determined at the beginning of the course). For those students who have not carried out adequately or passed the practical activities, they will be able to take a practical exam on the day of the final evaluation.
The students will be able to carry out the activities corresponding to the continuous work as long as the attendance to the classes is not less than 80% of the teaching hours of the subject.
In any case, students will have the right to a global assessment of the subject in which they can opt for the highest grade.

Note: In the event that for health security reasons a change in teaching from face-to-face to blended or not face-to-face is proposed, the proposed activities could also be carried out but through the Internet, that is, the written test would be carried out at through the Moodle platform and continued work through sending by email or presentation of work by videoconference.

1. Written test on theoretical content (grade from 0 to 10). Without changes.

2. Continuous evaluation (score from 0 to 10). The grade may mean 50% of the final grade.

The students will be able to carry out the activities of continuous evaluation as long as the attendance to the classes is not less than 80% of the teaching hours of the subject. In any case, students will have the right to a global assessment of the subject in which they can opt for the highest grade.

Teaching (section 4.1. Of the guide "General methodological presentation")

Note: In the event that for health security reasons a change in teaching is proposed from face-to-face to blended or non-face-to-face, the following modifications may be carried out:

1. The classes will be adapted to the online format (classes through Google Meet or another platform approved by Unizar).

2. Moodle will be used as the preferred way of exchanging material. Scientific articles, practical cases, Power Point presentations and links to various content of interest will be published.

3. The tutorials will be carried out by email and / or Google Meet or other tools approved by the University.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The course methodology is based on lectures and the active participation of students during the class. In the lectures, theoretical and practical contents will be explained. Questions as well as public discussions will also be introduced in th class, allowing students to reach individual and group conclusions.

Cooperative and problem-based learning methodologies may be used.

4.2. Learning tasks

The course includes 3 ECTS organized according to: 

  • Lectures (1.4 ECTS: 14 hours)
  • Practical case studies (0.5 ECTS: 5 hours)
  • Searching of information and cooperative work (0.3 ECTS: 3 hours)
  • Reading of papers or other documents related to the course content (0.5 ECTS: 5 hours)
  • Students' oral presentations (0.2 ECTS: 2 hours)
  • Viewing of audiovisual material (0.1 ECTS: 1 hour)
  • Attendance to seminars or lectures related to the content of the course whenever possible
  • Visit to organisations concerned with neurodevelopmental diseases or families’ association (if the course coordinator considers it)

4.3. Syllabus

The course will address the following topics:

Topic 1. Introduction to neurodevelopmental disorders

Topic 2. Autism spectrum disorder (ASD)

Topic 3. Early brain damage

Topic 4. Intellectual disabilities

Topic 5. Specific Learning Disorder

Topic 6. Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD)

Topic 7. Communication Disorders

 

4.4. Course planning and calendar

Further information concerning the timetable, classroom, assessment dates and other details regarding this course, will be provided on the first day of class or please refer to the Moodle platform.

 

4.5. Bibliography and recommended resources

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=61872&Identificador=C70630


Curso Académico: 2022/23

557 - Máster Universitario en Psicología General Sanitaria

61872 - Trastornos del neurodesarrollo


Información del Plan Docente

Año académico:
2022/23
Asignatura:
61872 - Trastornos del neurodesarrollo
Centro académico:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
557 - Máster Universitario en Psicología General Sanitaria
Créditos:
3.0
Curso:
1
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

El objetivo principal de esta asignatura es que el alumnado conozca con mayor profundidad los Trastornos el Neurodesarrollo (TND), tanto desde una perspectiva teórica como descriptiva y aplicada. A nivel más específico, el alumnado deberá conocer y reconocer distintos síndromes relacionados con el neurodesarrollo, así como identificar los posibles factores de vulnerabilidad asociados a la aparición y/o mantenimiento de este grupo de trastornos.  Asimismo, deberá entender el impacto familiar y social que el diagnóstico de un TND tiene y saber reconducir el diagnóstico en términos de aceptación y motivación (en función de los casos). Debe tener los conocimientos suficientes para implementar un protocolo de evaluación psicológico y neuropsicológico, asesorar a familiares, y en su caso, derivar a los centros especializados de atención temprana los casos que lo requieran. Para ello deberá contar con habilidades comunicativas y competencias concretas para la elaboración de informes clínicos y de derivación.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro:

Objetivo 3: Salud y bienestar

Objetivo 4: Educación de calidad

Objetivo 5: Igualdad de género

Objetivo 16: Paz, justicia e instituciones sólidas

Objetivos 17: Alianzas para lograr los objetivos

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La asignatura optativa Trastornos del neurodesarrollo se ha incluido en el programa docente del Máster de Psicología General Sanitaria para todos aquellos psicólogos que tengan un mayor interés en la intervención infantojuvenil. De hecho, esta asignatura, junto con Intervención integral en el ámbito infantojuvenil formarían parte del itinerario optativo enmarcado en el ámbito infantojuvenil. Otros motivos para la inclusión de esta asignatura tienen que ver con el incremento en la prevalencia e incidencia de los TND en nuestra sociedad, así como la importante repercusión social y psicológica que tienen cuando son diagnosticados. Asimismo, la importancia de la detección precoz y la atención temprana, pueden jugar un papel crucial en la prevención y, en ocasiones, la recuperación de estos trastornos, o en su defecto, influir en una mejora de la calidad de vida en los afectados/as y sus familiares. La alta comorbilidad entre los TND y los trastornos de la conducta y el aprendizaje, hace que los contenidos de esta asignatura sean relevantes para los psicólogos que trabajen, o deseen hacerlo, con población infantojuvenil y sus familias, sea desde una perspectiva tanto clínica como forense.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Para matricularse en esta asignatura no se plantea ningún requisito previo. Tendrá más facilidad para cursarla el alumnado que tenga conocimientos previos sobre alguna de las asignaturas del Grado relacionadas con la Psicología Clínica y de la Salud, tanto generales como en la infancia y adolescencia (psicopatología, evaluación psicológica, teorías de la personalidad, sobre técnicas de intervención, tratamientos psicológicos en la infancia, entre otras). Por otra parte, serán útiles los conocimientos en inglés leído, ofimática, manejo de internet, funcionamiento de los recursos bibliográficos de la universidad y de las bases de datos especializadas en psicología.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CT3 - Mostrar interés por el aprendizaje continuado, la actualización de conocimientos y la formación profesional continuada.

CE1 - Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.

CE15 - Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con los TND, del aprendizaje y del comportamiento.

CE16 - . Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y en los factores psicológicos asociados con los problemas de salud.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

1. Básicos:

RAB1: El estudiante aplica los conocimientos adquiridos y es capaz de resolver problemas en entornos multidisciplinares relacionados con la psicología sanitaria.

RAB2: El estudiante conoce las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de los conocimientos y juicios en el ámbito de la psicología general sanitaria.

RAB3: El estudiante sabe comunicar sus conclusiones a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

RAB4: El estudiante posee habilidades de aprendizaje que le permiten continuar estudiando de un modo autónomo y es original en el desarrollo y/o aplicación de ideas en contextos sanitarios y de investigación.

 

2. Específicos:

 

RAE1. El estudiante adquiere, desarrolla y pone en práctica un concepto de salud integral de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.

RAE12. El estudiante conoce en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.

RAE13. El estudiante conoce en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano.

RAE14. El estudiante conoce en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad.

RAE15. El estudiante conoce en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con al neurodesarrollo.

RAE21. El estudiante es capaz de realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica individual y comunitaria.

 

3. Transversales:

RAT1. El estudiante conoce los diferentes modelos de evaluación e intervención en el ámbito de la Psicología Clínica y de la Salud.

RAT2. El estudiante conoce en profundidad la naturaleza y los marcos teórico-explicativos de los diferentes trastornos psicopatológicos, de salud y neuropsicológicos.

RAT3. El estudiante sabe valorar e integrar la implicación de los diferentes aspectos psicológicos en el desarrollo de los trastornos psicológicos y de los problemas de la salud.

RAT5. El estudiante es capaz de conseguir un adecuado nivel de comprensión de la demanda del destinatario en cada situación o contexto de aplicación.

RAT6. El estudiante es capaz de mostrar un sentido crítico razonable y curiosidad intelectual sobre los factores que influyen o causan los trastornos psicológicos y de la salud.

RAT7. El estudiante conoce y se ajusta a las obligaciones deontológicas de la Psicología Clínica y de la Salud.

RAT8. El estudiante es capaz de reconocer y aceptar la ambigüedad y la complejidad de los problemas psicológicos, así como la naturaleza tentativa de sus explicaciones y el contexto social donde se producen.

RAT9. El estudiante es capaz de reconocer y respetar la diversidad humana y comprender que las explicaciones psicológicas pueden variar a través de poblaciones y contextos.

RAT10. El estudiante muestra un compromiso ético y profesional en relación con las responsabilidades cívicas, sociales y globales.

RAT11. El estudiante muestra interés por el aprendizaje continuado, la actualización de conocimientos y la formación profesional continuada.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

El alumnado tendrá una visión general de los diferentes TND, su etiología y bases biológicas, cognitivas y genéticas, principales modelos explicativos, criterios diagnósticos, evaluación e intervenciones basadas en la evidencia, gracias a lo cual tendrá una visión de conjunto de uno de los campos profesionales del psicólogo.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluacion

  1. Prueba escrita (calificación de 0 a 10) al final del cuatrimestre. La nota podrá significar el 60 % de la calificación final. La prueba podrá contener preguntas de opción múltiple de respuesta, preguntas cortas o a desarrollar (a determinar al inicio de la asignatura).
  2. Trabajo continuado (calificación de 0 a 10). La nota podrá significar en torno al 40% de la calificación final. Las calificaciones resultantes podrán derivarse de la entrega de informes de prácticas, elaboración de trabajos individuales y/o grupales, asistencia a conferencias o ponencias relacionadas con el contenido de la asignatura, entre otras actividades que determinará el responsable de la asignatura. Para que se tenga en cuenta esta puntuación en la nota final, el alumno deberá superar la prueba escrita alcanzando como mínimo 5 de 10 puntos (a determinar al inicio de la asignatura). Para aquellos alumnos que no hayan realizado adecuadamente o superado las actividades prácticas podrán realizar el día de la evaluación final un examen práctico.
  3. El alumnado podrá realizar las actividades correspondientes al trabajo continuado siempre y cuando la asistencia a las clases no sea inferior al 80% de las horas lectivas de la asignatura.

    En cualquier caso, el alumnado tendrá derecho a una evaluación global de la asignatura en la que podrá optar a la máxima calificación.

Nota: En el caso de que por razones de seguridad sanitaria se planteara un cambio en la docencia de presencial a semipresencial o no presencial, las actividades propuestas podrían llevarse a cabo igualmente pero a través de Internet, es decir, la prueba escrita se realizaría a través de la plataforma Moodle y el trabajo continuado a través del envío por email o presentación de trabajo por videoconferencia.

1. Prueba escrita sobre contenido teórico (calificación de 0 a 10). Sin cambios.

2. Evaluación continuada (calificación de 0 a 10). La nota podrá significar el 50% de la calificación final.

El alumnado podrá realizar las actividades de evaluación continuada siempre y cuando la asistencia a las clases no sea inferior al 80% de las horas lectivas de la asignatura. En cualquier caso, el alumnado tendrá derecho a una evaluación global de la asignatura en la que podrá optar a la máxima calificación.

Docencia (apartado 4.1. de la guía "Presentación metodológica general")

Nota: En el caso de que por razones de seguridad sanitaria se plantee un cambio en la docencia de presencial a semipresencial o no presencial, se podrán llevar a cabo las siguientes modificaciones:

1. Se adaptarán las clases al formato online (clases a través de Google Meet u otra plataforma aprobada por Unizar).

2. Se utilizará Moodle como vía preferente de intercambio de material. Se publicarán artículos científicos, casos prácticos, presentaciones en Power Point y enlaces a diversos contenidos de interés.

3. Las tutorías se llevarán a cabo mediante correo electrónico y/o encuentros por Google Meet u otras herramientas aprobadas por la Universidad. 

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

La metodología que se utilizará en la asignatura será expositiva y participativa. Se expondrán los contenidos teórico-prácticos por parte del docente y se generarán preguntas, discusiones, debates y la expresión pública de opiniones para, finalmente, llegar a unas conclusiones tanto individuales como grupales. Se utilizará metodología de aprendizaje cooperativo y basado en problemas.

4.2. Actividades de aprendizaje

La asignatura incluye 3 ECTS organizados de manera que se presenta a continuación:

 

- Clases expositivas (1,4 ECTS): 14 horas

- Análisis de casos prácticos (0,5 ECTS): 5 horas

- Búsqueda de información y trabajos cooperativos (0,3 ECTS): 3 horas

- Lectura de artículos o documentos relacionados con el contenido de la asignatura (0,5 ECTS): 5 horas

- Presentaciones orales por parte del alumnado (0,2 ECTS): 2 horas

- Visionado de material audiovisual (0,1 ECTS): 1 hora

 

4.3. Programa

Tema 1. Introducción a los Trastornos del Neurodesarrollo 

Tema 2. Trastornos del espectro autista (TEA)

Tema 3. Daño cerebral temprano 

Tema 4. Discapacidad Intelectual (DI) 

Tema 5. Trastorno específico del aprendizaje

Tema 6. Trastorno de déficit de atención/hiperactividad (TDAH)

Tema 7. Trastornos de la comunicación 

 

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Las fechas clave de la asignatura se especificarán a principio de curso y se podrán consultar a través de Moodle.

Las actividades generales que se llevarán a cabo durante el cuatrimestre que dure la asignatura serán:

1) presentación de la asignatura con especificación del calendario por parte de los profesores responsables para el curso 2022-2023;

2) definición de los criterios de evaluación y las actividades prácticas;

3) impartición de los contenidos teórico-prácticos previstos;

4) evaluación continua del progreso del alumnado;

5) entrega de material (rúbricas) para la elaboración de trabajos escritos y/o presentaciones orales;

6) presentaciones orales y

7) evaluación final.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=61872&Identificador=C70630